Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2016-2017, Tutora: Vicenta González Argüello[spa] Los movimientos migratorios de los últimos años han provocado que el número de alumnos extranjeros en los centros educativos españoles se haya visto incrementado de forma progresiva. Estos alumnos llegan a las aulas con desconocimiento total o parcial de español. A pesar de los intentos llevados a cabo por parte de las instituciones para incorporar a este tipo de alumnado, a través de diferentes programas, los profesores siguen encontrando dificultades en su práctica diaria para integrar a los alumnos en el currículo escolar, con el consiguiente sentimiento de impotencia y frustración. El presente trabajo de investigación centra su objetivo de estudio en analizar cuáles son dichas dificultades para promover la búsqueda de posibles soluciones que ayuden a paliar este problema. Para ello, se tiene en consideración el nivel de español de los alumnos extranjeros, su escolarización previa y sus respuestas ante los estímulos del profesor, así como también las estrategias de los profesores para hacerse entender por sus alumnos. La recogida de los datos se realiza a través de la observación participante y entrevistas a los profesores. Los datos obtenidos se analizan y comparan para seleccionar aquellos más relevantes para la investigación. Tras el análisis, la evaluación de los resultados deriva en la propuesta de un plan de actuación que ayude a atenuar las dificultades, facilitando la incorporación al centro de los alumnos inmigrantes o, al menos, que sirva como inicio de un proceso de búsqueda de soluciones.[eng] Migratory movements of recent years have caused that the number of foreign students in Spanish schools has been increased progressively. These students arrive at the classroom with total or partial ignorance of Spanish. Despite the attempts carried out by the institutions to incorporate this type of students through different programs, teachers continue to find difficulties in their daily practice to integrate students into the school curriculum, with the consequent feeling of helplessness and frustration. The present research work focuses its aim of study in analyzing what these difficulties are, in order to promote the search for possible solutions that help to palliate this problem. For that, the level of Spanish of foreign students, their previous schooling and their responses to the stimuli of the teacher, as well as the strategies of teachers to be understood by their students are taken into consideration. Data collections are done through participant observation and interviews with teachers. The data obtained are analyzed and compared to select those most relevant to the research. After analysis, the evaluation of the results leads to a proposal for an action plan to help alleviate the difficulties, facilitating the incorporation to the center of the immigrant students or, at least, it must serve as the beginning of a search process for solutions.