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| dc.creator | Coll, César, 1950- | |
| dc.creator | Mauri, Teresa | |
| dc.creator | Onrubia Goñi, Javier | |
| dc.date | 2011-05-25T11:03:38Z | |
| dc.date | 2011-05-25T11:03:38Z | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-16T10:27:08Z | |
| dc.date.available | 2024-12-16T10:27:08Z | |
| dc.identifier | 1698-580X | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2445/18215 | |
| dc.identifier | 545852 | |
| dc.identifier.uri | http://fima-docencia.ub.edu:8080/xmlui/handle/123456789/21945 | |
| dc.description | El artículo presenta y discute una experiencia de innovación de la docencia universitaria en el ámbito disciplinar de la Psicología de la Educación, basada en una metodología de análisis y resolución de casos-problema en pequeños grupos colaborativos, y en el uso de tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). La experiencia, que se ha desarrollado a lo largo de dos cursos académicos, se fundamenta en una visión constructivista y sociocultural de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se describe en detalle el diseño instruccional desarrollado, que prioriza tres formas de uso de las TIC: 1) como apoyo al trabajo colaborativo en pequeño grupo de los estudiantes; 2) como soporte al seguimiento, el apoyo y la tutorización por parte del profesor, y 3) como apoyo a la reflexión y regulación de los estudiantes sobre su propio proceso de trabajo y aprendizaje. Estas formas de uso extienden y amplifican la actividad presencial de profesor y estudiantes, y dan lugar a un contexto híbrido (presencial y virtual) de enseñanza y aprendizaje. La valoración global de la experiencia es muy positiva, tanto desde el punto de vista del rendimiento académico de los estudiantes como desde el de la satisfacción de éstos y de profesores. Con todo, se identifican también algunos aspectos susceptibles de revisión y mejora; en particular, se señala la dificultad que supone integrar herramientas y espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje en una "cultura institucional" y de los estudiantes centrada en la presencialidad, y se destaca la necesidad de ayudar y enseñar explícitamente a los alumnos habilidades específicas para el trabajo y el aprendizaje en entornos virtuales. | |
| dc.format | 13 p. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universitat Oberta de Catalunya | |
| dc.relation | Reproducció del document publicat a: http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/coll_mauri_onrubia.html | |
| dc.relation | RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2006, vol. 3, núm. 2 | |
| dc.rights | cc-by-nc-nd, (c) Coll et al., 2006 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) | |
| dc.subject | Aprenentatge cooperatiu | |
| dc.subject | Tecnologia educativa | |
| dc.subject | Educació superior | |
| dc.subject | Ensenyament de la psicologia | |
| dc.subject | Innovacions educatives | |
| dc.subject | Team learning approach in education | |
| dc.subject | Educational technology | |
| dc.subject | Higher education | |
| dc.subject | Teaching of psychology | |
| dc.subject | Educational innovations | |
| dc.title | Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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