Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat, Curs: 2014-2015, Tutora: Margarida Prats Ripoll[spa] Este trabajo final de máster indaga en la lectura literaria de un sector de la población adolescente chilena. Sobre la base de aportes de la Sociología de la Lectura y la Didáctica de la Literatura, y teniendo en cuenta la idea de «lector comprometido» de la OCDE, busca contribuir a comprender cómo un grupo de adolescentes chilenos de un Instituto de Educación Secundaria de la ciudad de Vilcún, se relaciona con la lectura literaria. Dentro del marco de una metodología cualitativa, los relatos de vida lectora y las entrevistas grupales han sido los instrumentos de recogida de datos, los cuales han permitido profundizar en los aspectos que los y las adolescentes toman en consideración para elegir y opinar sobre lecturas literarias y en sus experiencias significativas individuales y sociales en torno a esta actividad. El análisis de los datos de la investigación llevada a término permitió observar los siguientes aspectos de la relación con la lectura literaria del grupo de adolescentes mencionado: la evasión de la realidad y la identificación emocional con el contenido de la lectura son las formas del placer lector que más experimentan los participantes; la lectura literaria es vista por los participantes como una actividad individual y solitaria; y los modelos de lectores y las recomendaciones de lecturas se encuentran entre los pares tanto familiares como amigos, no en lectores adultos. A partir de los resultados obtenidos fue posible concluir que existen algunos rasgos del «lector comprometido» en los participantes, como los intereses de lectura definidos y la lectura por iniciativa propia. En cambio, no se puede hablar de participación en comunidades de lectura, cuestión que coincide con investigaciones realizadas en otros contextos.[cat] Aquest treball final de màster indaga en la lectura literària d’un sector de població adolescent xilena. A partir de les aportacions de la Sociologia de la Lectura i de la Didàctica de la Literatura, i tenint en compte la idea de «lector compromès» de la OCDE, la recerca té com a objectiu contribuir a comprendre de quina manera un grup d’adolescents xilens d’un Institut d’Educació Secundària de la ciutat de Vilcún, es relaciona amb la lectura literària. Dins del marc d’una metodologia qualitativa, els relats de vida lectora i les entrevistes grupals han estat els instruments de recollida de dades, els quals han permès aprofundir en els aspectes que els adolescents prenen en consideració per a triar i opinar sobre lectures literàries i en les seves experiències significatives individuals i socials sobre lectura literària. L’anàlisi de les dades de la investigació duta a terme ha permès observar els aspectes següents de la relació amb la lectura literària del grup d’adolescents esmentat: l’evasió de la realitat i la identificació emocional amb el contingut de la lectura són les formes de plaer lector que experimenten més els participants; la lectura literària es vista pels participants com una activitat individual i solitària; i els models de lectors i les recomanacions de lectures provenen dels iguals, tant familiars com amics, no pas dels lectors adults. A partir dels resultats obtinguts ha estat possible concloure que existeixen alguns trets del «lector compromès» en els participants, com els interessos de lectura definits i la lectura per iniciativa pròpia. En canvi, no es pot parlar de participació en comunitats de lectura, cosa que coincideix amb investigacions fetes en altres contextos.[eng] This final master investigation looks into the daily reading within a sector of Chilean adolescents. On the basis of contributions from the sociology of reading and literature didactics, and taking into consideration the concept of “engaged reader” which has been taken from the OECD, this work tries to contribute to comprehend how a group of secondary high school Chilean adolescents in Vilcún, is connected to literary reading. Within a qualitative methodology framework, the stories of reading life and group interviews have been the instruments for data collection, these have allowed to explore in more details the aspects that the adolescents consider for choosing and opining about reading literature and individual and social significate experiences regarding this activity. The data analysis of the investigation permitted to observe the following aspects of the relation between reading literature and the group of the adolescents aforementioned; the escape from reality and the emotional identification with the content of the reading are the most pleasurable participants’ experiences; literary reading is seen as an individual and isolated activity by the participants; the model readers and the recommendations of readings are encountered in family and friend peer groups, not in adult readers. From the results it was possible to conclude that there are some traits of “engaged reader” in the participants, for instance, defined reading interests and personal initiative reading. However, it is not possible to speak about participation in reading communities, issue which coincides with previous investigations in other contexts.